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《当代教育科学》2022年03期

 
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图书短评
角色理论视阈下的高校学生资助工作人员角色重塑——评《高校资助育人的探索与实践》
温嫦艳;2
专题研究
学生创新素养培育的多元主体协同研究——基于交叠影响域理论杨秀芹;汪宇;徐叶莹;3-10
乡村学生创新素养培育的逻辑内涵、现实困境与实践路径郑程月;张文宇;11-17
课程与教学
中小学五育并举课程实施的学生向度考察及改进孟万金;18-24
从“身体话语”与“概念话语”的融合进路看“教-学”活动的共生格局——一种基于梅洛-庞蒂语言现象学的教育哲学分析沈宇彬;25-33
学校课程治理现代化的公共逻辑与发展赵佳丽;34-41
教学复盘及其实现黄姣华;佘雅斌;42-49
乡村教育
新中国成立以来乡村学校社会支持的历史考察刘国艳;50-57
“市民化”进程中乡城迁移家庭的子女教育困境戴红宇;58-65
决策参考
“层级分化”:教育技术应用对城乡基础教育公平的潜在危机——基于1441名城乡初中教师的调查徐玉特;66-73
相貌禀赋对青少年非认知能力的影响研究——基于中国教育追踪调查数据的实证研究黄旭中;郝以谱;谭君航;74-84
比较与借鉴
中小学办学质量评价标准的国际经验与启示王晓芳;熊和妮;黄锦辉;吴丹丹;85-95
《当代教育科学》来稿格式规范
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