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图书短评
学校素质教育中的体育文化传承——读樊晓东等人《学校体育文化建设》袁晓芳;2
优化体育课程,助力“健康中国”战略——评《学校体育教育理论与方法——马特维也夫体育教育思想》王桂香;97
学前教师实践教育课程的建构研究——评《学前教师教育课程设置研究》朱德峰;98基本理论
论宽容的教育意蕴与启示蒋婷燕;何齐宗;3-6
随迁子女后义务阶段教育获得感的阐释与思考——基于34个访谈样本的扎根研究瞿晓理;7-11+16学术争鸣
认知科学在基础教育领域中的应用:困境与出路王益富;李继利;田荷梅;李洪兰;12-16
教育实验研究中的伦理问题探析——基于“罗森塔尔”式实验的反思刘占全;梁芳;17-20热点
中小学优秀传统文化教育:误区与重构程伟;21-24+40
乡村振兴战略中乡土文化教育的自觉与自信纪德奎;张卓;25-29课程与教学
论民俗文化的学校教育传承徐广华;孙宽宁;30-35
中华优秀传统文化融入综合实践活动课程的路径探讨张庆伟;36-40决策参考
多校划片政策存在的问题及对策研究娄元元;倪娟;41-45
我国中央与地方高等教育管理权限的演变与反思——基于历史制度主义的分析刘湉祎;46-48+55
高校与地方政府、中小学协同培养教师新机制形成机理探析——基于共生理论的视角闫建璋;李静;49-55专题
我国教师话语权研究的现状与展望——基于CiteSpace知识图谱的分析陈晴晴;杨晓奇;56-60+82
教师话语权的困境及其重塑丁玉萍;李洪修;61-65教改前沿
教师实践性知识管理的探索与反思——以济南市胜利大街小学的实践经验为例程凤农;王念强;66-71学校发展
我国研究型大学组织结构的变革分析——基于“去行政化”视角孟芯纬;孙存昌;72-77
高校学科影响力、潜力值与贡献度的省域考量——基于辽宁省属高校的学科扶持策略分析刘苗苗;黄帅;78-82教师成长
新课程改革背景下教师多重身份认同的困境与突破王艳霞;王少瑞;王艳娟;83-88
后课程改革背景下的我国教师教学观念:问题与出路陈梅琴;89-92
超越平庸:实现独特教学个性——基于教师审慎品格的培养戴唯信;93-96